Преподаването се определя като дейн

Преподаването се определя като дейност на учителя, идеята за което се свързва с предаване на учениците на определен обем готови знания, управление на учебно-познавателната им дейност, а така също и тяхното възпитание и умствено развитие. Преподаването се свързва преди всичко с преподаването на нещо, необходимо е да се подчертае, че подобна ориентация не може да се впише в съвременната система за перманентно обучение и обективната необходимост в процеса на обучение учениците да формират собствен стил. Тя илюстрира като доминантно отношение в т.нар. педагогически триъгълник отношението учител / неговата дейност- преподаване/ и знанията, които лансира. П-ят триъгълник ситуира цялата п-ска действителност върху привилегированите отношения м/у два от трите елемента знания, учител и неговата дейност- преподаване, и ученик и неговата основна дейност- учене и изключваме за третия елемент.В някои от публикациите, посветени на преподаването се лансира терминът ръководство в други управление. Има и автори, които ги употребяват синонимно. Когато се прави разлика м/у двете понятия се излиза от обстоятелството, че ученето е твърде сложна дейност, резултатите от която не са еднозначно определени, а зависят от мн.фактори и условия. Понятието управление обикновено се използва, когато учебната дейност е така организирана, че винаги довежда до предварително запланувани резултати.
У нас Андреев свързва същността на преподаването с идеята да се учи другият /ученика/ как да се учи. Това е една безспорна класическа представа за същността на преподаването.То носи в себе си изключително богата инф. за дейността на уч-ля. Поведението на уч-лят може да се интерпретира като речево поведение. То включва комуникативното състояние, комуникативното намерение и комуникативната компетентност. Комуникативната компетентност се идентифицира със с-ма от вътрешни средства за ориентация и регулация на комуникативната дейност.

Αποτελέσματα (Ελληνικά) 1:

Διδασκαλία, είναι ορίζεται ως η δραστηριότητα του δασκάλου, η ιδέα των οποίων σχετίζεται με την μετάδοση των φοιτητών της ένα ορισμένο όγκο της γνώσης, διαχείρισης της γνωστικής δραστηριότητας, και επίσης η ανατροφή τους και την ψυχική ανάπτυξη. Διδασκαλία σχετίζεται κυρίως με τη διδασκαλία της κάτι, είναι απαραίτητο να τονισθεί προσανατολισμό τέτοιο, που μπορεί να μην ταιριάζει με το σύγχρονο σύστημα μόνιμης κατάρτισης και την αντικειμενική ανάγκη στη διαδικασία κατάρτισης οι μαθητές να σχηματίσουν το δικό τους στυλ. Δείχνει ως η κυρίαρχη στάση στο λεγόμενο. Παιδαγωγικό τρίγωνο ξεκίνησε η αναλογία δάσκαλος/επιχειρήσεων-διδασκαλία/και γνώση. P Yat τρίγωνο, τοποθετήστε το ολόκληρο p-ska γεγονός σε προνομιακές σχέσεις ανάμεσα σε δύο από τα τρία στοιχεία της γνώσης, ένας δάσκαλος, και τη διδασκαλία του επιχειρήσεων και μαθητής και ο κύριος δραστηριότητα μάθησης και για το τρίτο στοιχείο σε ορισμένες από τις εκδόσεις που διατίθενται για τη διδασκαλία ο όρος συγκριτική αξιολόγηση οδηγός στα άλλα διαχείριση. Υπάρχουν συγγραφείς, είναι συνώνυμη. Όταν η διάκριση μεταξύ των δύο εννοιών από το γεγονός ότι η μάθηση είναι πολύ σύνθετη δραστηριότητα, τα αποτελέσματα των οποίων δεν προσδιορίζονται μεμονωμένα, και εξαρτάται από πολλούς άλλους.παράγοντες και συνθήκες. Η έννοια της διακυβέρνησης χρησιμοποιείται γενικά όταν η δραστηριότητα είναι έτσι οργανωμένο που οδήγησε σε προκαταρκτική στόχους.
Σπίτι συνδέει την ουσία της διδασκαλίας των Dagley με την ιδέα να μάθετε άλλους/φοιτητές/πώς να μαθαίνουν. Αυτό είναι ένα αλάνθαστο κλασική ιδέα της ουσίας της διδασκαλίας. ασκεί εξαιρετικά πλούσια MI. για τις δραστηριότητες του σχολείου καλοκαιρινές διακοπές. Η συμπεριφορά του t-cast μπορεί να ερμηνευθεί ως ομιλία και η συμπεριφορά. Περιλαμβάνει μια βολική κατάσταση, κατάλληλο σχέδιο και επικοινωνιακή ικανότητα. Επικοινωνιακή ικανότητα ταυτίζεται με από τους ανθρώπους από τα εσωτερικά μεταβλητά κεφάλαια του προσανατολισμού και της ρύθμισης του επικοινωνιακή δραστηριότητα.