In a Network Supported Collaborativ

In a Network Supported Collaborative Learning (NSCL)
environment, the teacher needs to be able to conduct a similar analysis and
learner evaluation as in traditional settings. However, recording, analysing and
interpreting learners’ interactions during a NSCL process is an open research
issue. This paper proposes a conceptual framework for interaction analysis
which is accompanied by a set of evaluation techniques such as descriptive
statistics, log file analysis and social network analysis. Our main goal is the
in-depth understanding of the nature of learners’ interactions within
NSCL environments in order to help teachers get a holistic picture of the
learning process. We applied the proposed framework in a pilot study where
primary school children attended a NSCL course on Mathematics in order to
augment their self-regulative problem-solving skills. The findings from this
study seem promising while at the same time new ideas for future work
have arisen.

Αποτελέσματα (Ελληνικά) 1:

Σε ένα δίκτυο υποστηρίζεται συνεργατική μάθηση (ΑΡΧΌΜΕΝΟ)περιβάλλον, ο δάσκαλος πρέπει να είναι σε θέση να διεξάγει μια παρόμοια ανάλυση καιαξιολόγηση μαθητή όπως παραδοσιακές ρυθμίσεις. Ωστόσο, καταγραφή, ανάλυση καιδιερμηνεία αλληλεπιδράσεις μαθητών κατά τη διάρκεια μιας διαδικασίας ΑΡΧΌΜΕΝΟ είναι μια ανοικτή έρευνατο ζήτημα. Αυτό το έγγραφο προτείνει ένα εννοιολογικό πλαίσιο για την ανάλυση της αλληλεπίδρασηςπου συνοδεύεται από ένα σύνολο τεχνικών αξιολόγησης, όπως περιγραφικέςστατιστικά στοιχεία, αναλύσεις αρχείων καταγραφής και ανάλυσης κοινωνικών δικτύων. Βασικός μας στόχος είναι ησε βάθος κατανόηση της φύσης των εκπαιδευοµένων αλληλεπιδράσεις εντόςΑΡΧΌΜΕΝΟ περιβάλλοντα για να βοηθήσει τους εκπαιδευτικούς να πάρουν μια ολιστική εικόνα των τομαθησιακή διαδικασία. Θα εφαρμοστεί το προτεινόμενο πλαίσιο σε μια πιλοτική μελέτη όπουπαιδιά του Δημοτικού παρακολούθησαν ένα μάθημα ΑΡΧΌΜΕΝΟ στα μαθηματικά προκειμένου νααυξήσει τους self-regulative δεξιότητες επίλυσης προβλήματος. Τα ευρήματα από αυτόμελέτη φαίνεται πολλά υποσχόμενη ενώ στο το ίδιο χρόνο νέες ιδέες για μελλοντικές εργασίεςέχουν προκύψει.

Αποτελέσματα (Ελληνικά) 2:

Σε ένα δίκτυο Υποστηριζόμενη Συνεργατική Μάθηση (NSCL)
περιβάλλον, ο δάσκαλος πρέπει να είναι σε θέση να διεξαγάγει μια παρόμοια ανάλυση και
αξιολόγηση μαθητή, όπως στις παραδοσιακές ρυθμίσεις. Ωστόσο, την καταγραφή, την ανάλυση και την
ερμηνεία των αλληλεπιδράσεων των μαθητών κατά τη διάρκεια μιας διαδικασίας NSCL είναι ένα ανοιχτό ερευνητικό
ζήτημα. Αυτό το έγγραφο προτείνει ένα εννοιολογικό πλαίσιο για την ανάλυση της αλληλεπίδρασης
η οποία συνοδεύεται από μια σειρά τεχνικών αξιολόγησης, όπως η περιγραφική
στατιστική, ανάλυση αρχείο καταγραφής και ανάλυσης των κοινωνικών δικτύων. Βασικός μας στόχος είναι η
σε βάθος κατανόηση της φύσης των αλληλεπιδράσεων των μαθητών μέσα σε
περιβάλλοντα NSCL, προκειμένου να βοηθήσει τους εκπαιδευτικούς να πάρετε μια ολιστική εικόνα της
μαθησιακής διαδικασίας. Εφαρμόσαμε το προτεινόμενο πλαίσιο σε μια πιλοτική μελέτη, όπου
τα παιδιά του δημοτικού σχολείου παρακολούθησαν ένα μάθημα NSCL για τα Μαθηματικά, προκειμένου να
αυξήσει την αυτο-ρυθμιστικές τους ικανότητες επίλυσης προβλημάτων. Τα ευρήματα αυτής της
μελέτης φαίνονται ελπιδοφόρα, ενώ ταυτόχρονα νέες ιδέες για μελλοντικές εργασίες
έχουν προκύψει.

Αποτελέσματα (Ελληνικά) 3:

υποστήριξη στο δίκτυο συλλογικής μάθησης (nsclc)Το περιβάλλον, οι εκπαιδευτικοί να είναι σε θέση να διεξάγει μια παρόμοια ανάλυση καιεκπαιδευόμενους σε συμβατικές ρυθμίσεις αξιολόγησης.Ωστόσο, την καταγραφή, ανάλυση καιΟι ασθενείς την ερμηνεία της μάθησης διαδραστική διαδικασία είναι μια ανοιχτή έρευναΤο πρόβλημα.Το έγγραφο αυτό προτείνει ένα εννοιολογικό πλαίσιο ανάλυσης της αλληλεπίδρασηςΑυτό συνοδεύεται από μια σειρά τεχνικών εκτίμησης, όπως οι περιγραφικέςΣτατιστικά στοιχεία και αρχεία ανάλυσης και την ανάλυση κοινωνικής δικτύωσης.Ο κύριος στόχος μας είναι ναβαθιά κατανόηση των εκπαιδευομένων διαλογικές ουσίαΜη μικροκυτταρικό καρκίνο του πνεύμονα περιβάλλον για να τους βοηθήσω να αποκτήσουν τη συνολική εικόναδιαδικασία μάθησης.Το προτεινόμενο πλαίσιο μας στην εφαρμογή πιλοτικών μελετών,Τα παιδιά στο σχολείο που συμμετείχαν σε μαθηματικά, μη μικροκυτταρικό καρκίνο του πνεύμοναΕνίσχυση της αυτορρύθμισης τους ικανότητα επίλυσης προβλημάτων.Από αυτό το αποτέλεσμαέρευνα φαίνεται να υπάρχει ελπίδα ταυτόχρονα, νέες ιδέες για το μέλλον της εργασίας,εμφανίστηκε.