Една наука е толкова по-развита, ко

Една наука е толкова по-развита, колкото по-отдиференциран е нейният
предмет, колкото по-добре са опознати закономерностите на явленията от
изследваната от нея област, колкото по-точен е нейният понятийно-
терминологичен апарат и по-надежден е използуваният от нея
изследователски инструментариум. Като наука дидактиката обхваща такава
сфера на дейност, която е насочена към изграждане на относително цялостна
система от знания, предписания, принципи, обяснителни схеми и модели,
прогнози, хипотези, концепции и идеи като предпоставка за ефективно
обучение. Мнозина автори се задоволяват с твърдението, че обект на
дидактиката е обучението, без да разкриват нейния предмет. Такъв подход
обаче не позволява да се отдиференцира предметът на дидактиката от
предметите на другите науки, които също имат за обект обучението, като
например педагогическата психология, училищната хигиена, педагогическата
социология и др.

Αποτελέσματα (Ελληνικά) 1:

Μια επιστήμη έχει αναπτυχθεί τόσο πολύ περισσότερο, όπως είναι το otdiferenciran
που καλύπτονται, το καλύτερο είναι τα φαινόμενα των τακτικοτήτων της opoznati
δοκιμασία για την περιοχή, η πιο ακριβή είναι της ponâtijno-
συσκευή ορολογία και ασφαλέστερη χρησιμοποιείται από την ίδια
έρευνα toolkit. Ως μια επιστήμη didaktikata
καλύπτει τομείς δραστηριότητας, η οποία στοχεύει στην οικοδόμηση ενός σχετικά εκτενής
σύστημα γνώσης, κανονιστικών, αρχές, επεξηγηματικά διαγράμματα και μοντέλα
προβλέψεις, υποθέσεις, έννοιες και ιδέες ως προϋπόθεση για την αποτελεσματική
κατάρτιση. Πολλοί συγγραφείς πληρούνται με το επιχείρημα ότι το θέμα της
didaktikata είναι η εκπαίδευση, χωρίς να αποκαλύπτετε το θέμα. Μια τέτοια προσέγγιση, ωστόσο, δεν επιτρέπει να
είναι θέμα didaktikata στρατηγικές, από άλλες επιστήμες
αντικείμενα που έχουν, επίσης, την κατάρτιση, όπως το αντικείμενο
για παράδειγμα, Παιδαγωγικής Ψυχολογίας, σχολική υγιεινή, παιδαγωγική
Κοινωνιολογία κλπ.